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时间: 2023-12-28 00:45:41 |   作者: 消防知识

  “学前教育是为了让孩子富有个性地发展,为何需要标准化?”今年3月,济南刚出台《幼儿园保育教育服务规范》这一地方标准时,许多园长、教师都很困惑。但几个月过去了,他们的想法却发生了大反转,纷纷说:“‘地标’实在太好了。”“越用越觉得它好用。”……这份“地标”究竟有何魅力?为何需要有“地标”?记者做了采访。

  在济南市槐荫区济水上苑幼教集团御峰幼儿园,记者发现,每间活动室的卫生间都贴着一张卫生保洁流程图,涵盖了保育员从着装准备到整理工具的9道流程及品质衡量准则。为将不同清洁工具区分开,墙面上还有不一样的颜色抹布与拖把的图示,以及清洁不一样的区域使用工具的说明。

  “这张流程图一目了然,无论生手熟手,都能迅速上手。”园长崔广涛和记者说,这是“地标”的统一规定,济南所有幼儿园都一样。

  走访济南市各幼儿园的过程中,记者最大的感受,就是随处可见的标志。幼儿园的物资柜里,所有物品都清晰地贴着标签,放在固定位置,药品也标注着开封与失效日期。消火栓上张贴着显眼的标志图,图文并茂地标注着使用方法与步骤。园长们和记者说,之前,幼儿园消火栓上的标志多是卡通的,并不醒目,但“地标”落地后,统一改成了标准提示,这是为了让教师明白消火栓的使用流程,清楚又科学。

  不过,记者看出,保教流程的可视化并未出现在“地标”中,“地标”只是将幼儿园一日生活、卫生保健、生活照料、教育活动及安全管理这五个方面的工作内容、环节、流程、质量发展要求一一列了出来。而在实践中,幼儿园纷纷开动脑筋,将其简化成了可视化的流程图。

  比如,在市中区泉泽幼儿园,幼儿入园、盥洗、午睡、离园等一日生活各环节的流程图,都张贴在显眼处。而作为全国幼儿教育标准化试点单位的历下区百合幼儿园,早在3年前就已开始探索标准化建设,目前全园34个工作岗位,流程全部实现了可视化。

  “保教流程可视化,保教质量就不容易因人而异,就算有人请假,其他人也能很好地补上,且大大节约了新人培训的时间、精力。”济南市教育局学前处处长王华说。

  再过一会儿,孩子们就要吃点心了,济南市高新区玉兰花园幼儿园保育员李晶正在做桌面消毒准备。她参照墙上张贴的“幼儿园消毒液配比使用说明”,将10毫升规格为50000mg/L的84消毒液原液兑水至2000毫升。在工作台上,李晶还准备了两只盆,一只标着“清水”,另一只标着“消毒”。她和记者说,餐桌消毒要做到“清—消—清”,即先用清水擦拭,再用消毒液擦拭,最后再用清水擦拭,所以盆不能混用。

  李晶的做法反映了“地标”的另一个特点——规范化。玉兰花园幼儿园园长黄冬梅和记者说,幼儿园每天要多次消毒,且不同时段要求不一,但新入职的保育员对此并不熟悉,工作很难规范。而“地标”对幼儿园保教工作各方面都有细致、规范的要求,保教人员按要求操作,能确保工作规范。

  2022年,占小雨大学毕业后进入天桥区幼教中心幼儿园工作。刚工作时,每次午休巡视,看到孩子睡姿各异,她并未想过干预。以她的经验,只要舒服,孩子想怎么睡都行。但研读“地标”,“不能蒙头睡”“不能俯卧睡”,这两条要求让她不禁对之前的操作感到“后怕”。从那以后,午休时,只要看到有孩子突然翻身,她就马上去看一眼,确保孩子睡姿安全。

  不过,记者也发现,最初,园长、教师对“地标”有争议,集中体现在教育教学活动上。“幼儿园教育活动有很强的创造性,怎么能标准化?”天桥区幼教中心幼儿园园长徐茜一度很困惑。

  拿到“地标”的瞬间,徐茜就意识到,自己的担心是多余的。她发现,“地标”并没有对教育教学活动提出机械要求,而是结合《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》,将其分解为目标、内容与要求三部分。

  以语言领域为例,“地标”设置的目标有“认真倾听并能听懂常用语言”等6项,教育内容有引导幼儿学会认真倾听、能听懂常用语言等12条,具体实际的要求则包括创造自由、宽松的语言交往环境等5项。

  市中区泉泽幼儿园园长范丽娜展示了幼儿园结合“地标”精心研制的“口袋书”。幼儿园将教研、备课、听评课等环节,制作成了规范的方案。

  历下区百合幼儿园的“口袋书”已更新至第四版,它按照生活、运动、游戏、学习四大板块,形成了清晰简洁的“幼儿园课程操作手册”。

  比如,在“操作手册”中,幼儿的生活活动被分解为行为习惯、保护自身、适应集体、解决能力等板块,每个板块又分别提出了园领导与教师应承担的责任,且提供了每个板块工作的途径与参考资料。

  “口袋书方便好用,确保了教师工作的科学性。现在,这本手册已经成了老师们应用最多、最信赖的口袋书。”百合幼儿园园长丁文说。

  在济南,幼儿园规定每天都要有值班领导巡查,但很长一段时间,巡查并没有具体指标要求。王晓辰是百合幼儿园的后勤负责人,他和记者说,以往教学、后勤等部门负责人巡查的侧重点都不同,标准也不一。每到月底绩效考核,教师就会产生各种不满。

  2020年,幼儿园开始实施“标准化”管理后,百合幼儿园将管理巡视的要点与要求列成清晰的条目,所有人拿到的是同一套标准,管理评价工作实现了相对公平。今年,“地标”出台后,其中的相关规定也被补充进幼儿园的管理评价体系。

  “以前,我们的管理工作,有点儿像补漏洞,哪里出了问题就补哪里。但现在,我们的管理工作,都根据标准化要求,做到了关卡前移,大家轻松了不少。”王晓辰说。

  与百合幼儿园类似,玉兰花园幼儿园也根据“地标”改进了管理和岗位制度,细化了工作流程。比如,各岗位人员入职时,就会拿到一本岗位手册,清楚自己要做什么、怎么做,减少了沟通与管理成本。同时,各岗位定期复盘和总结,一直在改进工作。

  记者发现,“地标”的出台,也在推动外部评价改革。天桥区教体局学前科科长王立鹃和记者说,区教体局正在着手修改对幼儿园的考核评价体系,接下来,区教体局会考虑将“地标”纳入对幼儿园的考核。

  随着采访进行,王华揭晓了答案。2020年,济南在编幼师(含控制总量)4255人,2022年增加至8326人,年平均增长率超过25%。“学前教育已进入内涵发展时代,大量缺乏经验的新教师涌入,迫使我们在保教工作规范化上下功夫。”王华说。


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